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不要丢失上帝给孩子的最好礼物

不管是宝宝们的呀呀学语,还是四肢伴随音乐的舞动,都是生来便会的能力,也是上帝给宝宝们最好的礼物。他们的心里有音乐、有欢乐、有乐谱、有节奏、有音高,更有那份生而有的浪漫。

可是,随着孩子们的长大,我们却很意外的发现,孩子们变得与音乐越来越生疏,不在身体随着音乐摇摆,也不在哼唱一首喜欢的儿歌,开始变得有些安静、或者是冷漠。

我在挪威经历了三个月的极夜,在这当中,我感受最多的便是音乐带来的那份安宁与欢喜。很难想象一个人如果没有音乐会变成什么样。在《肖生克的救赎》里,音乐是那一群被囚在牢人的安慰与舒缓;在《海上钢琴家》里,音乐是知己相遇、倍感珍惜的难忘与怀念;在《真爱无价》里,音乐是每到圣诞节的必需与号角。有谁能忽略音乐的影响力呢?我想是没有人的,而且更多的是心理学的音乐疗法、监狱里的音乐教育、还未出生的宝宝胎教……生活中充满着音乐,可是人们却不知道怎么留住它,怎么让孩子分享音乐的能力,这与我们有限的知识是有关的。

本文先分享第一点:如何在18个月之前保护孩子的音乐能力。

从儿童发展规律来看,儿童学习的最重要的阶段是从出生(或更早)到年满18个月,这个阶段儿童是属于探索学习,同时借助父母的无建构引导;接下来的18个月到三岁,儿童会继续接受类似前一阶段的无建构引导;三岁到五岁开始,儿童就有双重无建构、有建构的引导。而我们所提到的有无建构的显著特征便是:不对孩子强加任何信息或者是技巧,以自然而且连续的活动,使得孩子们对于活动的本能反应的培养。

在这样的过程中,我们便会发现,孩子是由环境造就的,而非生来如此,他们的本能和直觉一定要得到培养。家庭是孩子最好、最重要的学校,而父母也是孩子一生中最重要的老师。父母也不需要一定要成为专业的音乐家才可以培养孩子的音乐能力,因为音乐并不是少部分人的天子,而是每个人都有音乐学习的潜能。只要能相对比较好的演唱、或者有弹性的自由摆动就已经达到要求,就可以引导子女欣赏音乐、表达音乐。

新生儿的咿呀学语与对于音乐的接触学习包括两个阶段:一个是曲调的发声期;另一个是节奏的发声期。

在曲调的发声期,幼儿开始尝试用说话的声音来唱歌,但是他们却无法分辨说话与唱歌。这两者的影响力也取决于日常声音的占比多少。除非幼儿在18个月之前拥有丰富而多样化的音乐环境,否则他们的生活就会首先被语言习得抢占,音乐只能退居其次,或者不具备仍和地位。而这种影响力的没有办法弥补的,即使将来他们可以广泛的接触音乐,但是在音乐的表现力上,其说话的节奏韵律还会影响他们舌头的移动方式和表现音乐艺术上、风格上的方式方法。

既然我们看到幼儿音乐教育的重要,就更需要明白应该如果培养与教育。一般情况,家长们需要用唱歌的声音和念唱的声音对孩子教唱。

最理想的状态就是孩子们首先能够哼唱音乐与念诵歌谣,来与他的节奏和曲调的听力发展互动;同时,有能以听节奏与曲调的字句形态来与他们的音乐哼唱与诵读歌谣能力发展互动,这是一个持续发展的循环。

当下,人们总是热衷于教授孩子他们认为重要的、有价值的知识,但却忽略音乐教育的缺失对于孩子们的亏损,希望我们从今天就开始,帮助孩子们拾起上帝给他们最好的礼物。

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参考书目:

1.【美】埃德温•戈登(著),《婴幼儿音乐学习的秘密》,余原(译),“大艺术 小玩家系列之幼儿音乐教书丛书”,中央音乐学院出版社2003版。

(本文作者系90后基督徒,喜欢文字、音乐、做饭与思考人生。文中观点代表作者立场,供读者参考,福音时报保持中立。欢迎各位读者留言评论交流!)

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